传统的体育教学往往是教师教什么，学生就学习什么在课堂中，教师往往就是主体，他们只重视知识、技能的传授，而忽视对学生自主学习能力上的培养。新课标强调教育工作者必须做到“以人为本，重视学生的主体地位，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣与潜能，促进学生自主学习”。事实上，教师也只有做到以学生为主体，才能极大地激起学生求知欲望，促使学生主动。对此我加强了学习和研究，选择、更新了体育教学的内容和方法，并结合本校特点自定教材，在体育课教学上做了一些尝试。

一、创设探索的空间，引导学生主动学习

    在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。如在《托物接力》课中就得到了充分的体现。

上课开始了，在经过短暂的课堂常规和队列练习之后，我就对学生说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一样玩具”，说着就从身后拿出两个矿泉水瓶（瓶中装了一些水）。为了防止学生喝瓶中的水，我就对学生说：“你们想喝水吗？很可惜今天这瓶中装的生水，生水能喝吗？”学生马上说：“不能喝”。这样既防止了学生喝瓶中的水，又达到了很的卫生教育效果。通过这一系列的对话，我引出了贯穿本节课的教学具：水瓶。

　　引出水瓶之后，我就对学生说：“水瓶不仅可以装水喝，还可以做我们的玩具喔！小朋友们动动小脑筋，想一想这水瓶可以怎么玩呢？”通过这一引导，学生就开始思考了。接着我就给每一位学生发了两个水瓶，并要求他们说：“我们一起来比一比，哪位同学最聪明，想出来的玩法最多，最好玩！”嗨，我就这么一说，学生的积极性高涨，想出了很多种玩法，有用水瓶相互碰击打节奏的；有把水瓶放地上滚的；有把水瓶放头上顶着走的；　　　　学生的想像能力和创新能力真是令我感到惊讶。由于学生的玩劲很足，我不仅让他们整整玩了4分钟，而且我自己也和学生融入在一起，想新的玩法，比谁的玩法有趣。

我在与学生一起玩的同时也观察着每一位学生的表现，看到学生已想不出更多玩法的时候，我要求他们进行集合并开始评价学生的玩法。

二、设计巧妙的活动，引导学生主动学习

    兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力，在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来在体育活动设计中，我们大胆地在传统教学的器材上作出突破、发展。在器材的选择上注意就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。

在教学《投掷轻物》的动作时，我首先为学生折叠了一些纸飞机，在课堂上我对学生说：“小朋友，你们会开飞机吗？”学生看到我手中的纸飞机，立即来了兴趣，都抢着说：“我会。”接着我就对他们说：“那么今天，我们大家一起做一回解放军，驾驶飞机打坏蛋好不好”。他们的情绪更加高涨了。我立刻又讲，看看我先驾驶飞机打坏蛋，学生们立即停下来，看我作了两遍投掷纸飞机的完整示范。之后，分组练习时，他们兴趣高涨，一会儿朝东掷，一会儿朝西掷，一刻都没停下，红朴朴的脸上充满了快乐的神情。

由于纸飞机很轻，且不宜投掷，有的小朋友逐渐减少了练习的兴趣和次数。，问他们：“解放军小战士，你们驾驶飞机飞了这么多时候？高兴吗？”他们显得兴致勃勃。我又接着说，“现在飞机降落了，解放军小战士你们要敌人打仗了，你们拿什么消灭敌人？”同学们发言积极，大多数说用手枪，我把两只纸飞机卷在一起给学生看，有的小朋友立即回答：是手雷弹。接着大多数同学跟着回答。我立刻讲道，同学们，我们一起做手雷弹打敌人不好？于是我又让学生把两只纸飞机卷成一个垒球形状，开始练习投掷“手雷弹”。每一个小朋友都是那么的投入,拿个“手雷弹”在嘴边一哈气，“哄”的一声投了出去。小朋友分成几个小组的在“进攻”着阵地。他们还在商量怎么投更远呢。在多次练习中他们不知不觉掌握一些投掷技术动作，同时发展了上肢的力量和投掷能力，还一个个体验到学习和成功的乐趣。   

三、运用合理的激励，引导学生主动学习

    有一位著名教育家曾言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”；因此合理的激励有利于调动学生学习体育的积极性，激发学生学习体育的兴趣。激励教学的手段是多种多样的，如语言刺激、体态暗示、榜样示范等等，把它贯穿在体育教学中，能激励先进，鞭策后进，调动学生学习的自觉性、积极性和创造性，不断提高体育教学质量。

在《我能跳得更远》的课堂中，在导入课堂后，我提示学生可退一步进行准备，再上一步跳。学生再进行尝试练习。在学生练习我先对学生的这种勇敢尝试的精神进行了表扬。然后进行动作的表演示范，一方面让学生对“上一步，一脚蹬地起跳，双脚落在垫子上”的动作技术有了初步了认识，另一方面也激发了学生学习积极性。第二步，我重点突破单脚起跳的动作要领，这也是本节课的重点。在教师的讲解示范之后，我逐个逐个地指导学生反复练习，特别是对于低能力的学生，我手把手地指导他们练习，每当他们有一点进行时我就对他们进行及时地评价及激励。第三步：我激励大家勇敢表现自己，邀请了两位学生进行表演。并提问：“他们的落地动作有什么不一样？”学生通过自由思考、讨论，对两人的落地动作进行了比较，并得出一位是双脚落地，另一位是单脚落地的。然后我再进行引导标准动作应该是双脚落地。学生掌握要领后再进行练习。从而突破了难点。对于每一位能双脚落地的学生，我都给予掌声的鼓励。 

主动学习体现了很强的独立性、创造性、钻研性。主动学习注重在引导学生体验体育的快乐，掌握参与体育活动的技术，为学生终身体育打下基础。所以我们要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能实现这一目标。