一、 使用一些手势（如捻响指）或动作、眼光接触、改变声调、使用提示词做引导，提 示学生注意，或拉回注意力。
二、 变化讯息接收的管道，用不同方式重复出现重要讯息，例如，学儿歌时图文并用。
三、 配合学生的注意力特性设计教学活动，例如学生的注意力持续时间最多十分钟，教师就要注意在十分钟静态的活动之后，就变换为动态的活动，使教学活动静动搭配。
四、 注意座位的安排是否适当，尽可能减少环境中干扰的因素。例如，把多动的儿童的座位安排在离教师最近的地方，不离开教师的视线。
五、 凭借一些活动，教导学生如何选择重要讯息去注意.
六、 引发学生的动机和参与度。
教师有一份主动积极的态度，即使学生的能力很弱，参与度与反应不够，教师仍要保持热力，不断地制造机会，引发学生的参与。
七、 有效管理教学时间。
学生在一个活动后转到下一个活动前，不要让其等待的时间过久，超过总活动时间的10%---15%，学生就容易产生行为问题。所以应注意：转换地点时要注意动线，以学生快速方便到达为主；给予学生提示；教师事先准备好一切教具、学具，不要让学生等待。
八、 掌握不同教学形态的实施原则。
1、 全班教学要注意：减少学生轮流、等待的时间；学生之间要互相鼓励；教具的出示是否合理。
2、 小组教学要注意：；座位的摆放不要造成互相干扰，教学时间尽量均等，安排好协同人员，制定明确的规则。
3、 一对一教学要注意：不要让他对此教学产生依赖性，要训练学生将眼神和注意力放在教师或学习的项目上。
