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与聋人教师的心灵对话 |
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作者：杨丹丹 来源：安徽日报 加入时间：2003-6-3 |
刘明明，合肥市人，今年28岁。1岁半因高烧打针导致耳聋。1983年进入合肥市聋哑学校读小学。1997年，刘明明考上长春大学特教学院工艺美术专业。2002年，他被康复中心聘用为双语手语教师。
记者：经过高等教育后再来教聋哑小朋友，是不是觉得自己有些“屈就”？
刘明明：聋哑人就业非常困难。像我在这之前，也曾经到过两家公司从事美术设计工作，但时间都不太长。可能是受我当小学教师的母亲影响，我一直想当一名教师。偶然的机会，听到这里招特教老师就过来了。
记者：教育这些极重度聋儿，你觉得吃力吗？
刘明明：不吃力，我觉得很开心。因为都是聋人，可以用我们的语言交流。
记者：通常，人们鼓励聋孩子去听，试图用正常人的语言方式教育他们。康复中心却尝试让你教孩子们手语，是出于一种什么样的想法？手语教学究竟有什么优点？
刘明明：正常人总是希望聋孩子能够像正常孩子一样去听、去发声。但他们不知道，这样做对于一个聋孩子有多么困难，特别是重度聋儿。做为一名聋哑人，我深刻地体会到手语的快乐和重要。手语有助于聋儿对知识的理解，发展聋儿智力。手语教学的形式比较多样，有手语游戏、手语图画搭配、手语表示图象、用手语和汉语交流等等。一般说来，聋孩子的视觉灵敏度比较强，我便努力让聋儿通过欣赏图片、辅助手势讲故事，以激发他们的想象力。
记者：当“孩子王”这么长时间了，感受如何？
刘明明：我刚进中心当教师那会，看到小朋友只知道玩、互相打架、手语太乱，自己和他们无法交流，当时就下决心，一定要教好他们。我没有当教师的经验，就用童年的感受教育他们，现在好多了。我的心愿是，如果有可能，就当一辈子教师。我只希望更多的人能够理解和尊重聋人。
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