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浅谈盲校思想政治课的教学 |
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作者：罗观怀 来源：广东省特殊教育网 加入时间：2004-2-24 |
盲人是特殊的社会群体，他们虽然智力发展正常，但由于视力障碍，使得他们失去了用眼睛获得信息、认识事物的能力，社会交往也受到很大隔阻，从而形成了知识相对贫乏、思维能力和分析能力较差的特点。中学思想政治课是一门思想性和理论性较强的学科，要把它学好，必须要有较广泛的知识基础和较强的分析综合等思维能力。因此，盲校思想政治课的教学，要抓住盲生的特点，讲究方式、方法，才能取得最佳的教育教学效果。下面结合本人的教学实践谈谈自己的看法：
一、沟通师生感情，培养学习兴趣
托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是要激发学生的兴趣。" 兴趣是最好的老师，是入门的向导，教学的实践证明：浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，能最有效地激发他们的学习动机，调动其积极性，使其自觉、主动地投入到学习活动中去，从而最佳地接受教学信息。所以要提高思想政治课的教学质量，就必须重视培养学生的学习兴趣。盲生受生理缺陷的影响，会产生苦闷、自卑、厌世、畏学等消极心理，再加上社会上个别人对盲人仍然存在有歧视和偏见等现象，更使他们加剧了自卑心理，导致很多盲生性格内向、孤独、不愿与别人交往、对学习缺乏热情和自信心，甚至认为读书无用；也有的盲生随着年龄的增长，接触社会也日益广泛，错误地认为政治理论学习对自己未来的生活出路没有多大帮助，倒不如专心学习一二门技术，如盲人按摩技术、钢琴调音等，对思想政治课更无兴趣。作为盲校的政治教师，要想培养学生对政治课的兴趣，首先应过好"情感关"。列宁曾经说过："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"良好的情感交流是激发盲生学习的兴趣，融洽的师生关系必不可少的条件。教学过程也就是教师与学生的意识和情感交流的过程，只有学生对老师感到亲切，才敢进行交流，才敢无所顾忌地质疑，积极接受教师传授的知识。在教学中，我们都会体会到，教师与哪个班的学生较好，哪个班的学生就较喜欢这位老师上的课，这位老师所教的班的学科成绩就较好。可见学生成绩好坏，与学生的学习兴趣有很大关系，而学生的学习兴趣又在一定程度上取决于师生关系。盲校的教师面对的是残疾儿童，在教学过程中，更要注意自己形象的塑造，做到言传身教，课堂上感情充沛，平易近人，不歧视任何一个学生，面向全体，公正无私，尽可能为所有的学生提供成功的机会，努力成为每位学生的知心朋友，避学生之短，扬学生所长，不讲有损学生自尊心的话，不做有害学生自信心的事，一心一意，做他们的良师益友。这种"以情换情"的教学态度，就会赢得学生的尊敬，大大增进师生之间的感情，学生对你所教的政治课也会慢慢地产生兴趣，这就是在"晓之以理"的智力活动过程中，也要"动之以情"。其次要创设良好的学习情境，激发盲生的学习兴趣，盲生大多数好奇心都很强，对待问题往往追根问底，但由于他们视力的缺陷，对教师的板书，讲解的动作，面部表情或电教设备的演示说明等都视而不见，如果教师教学采取单调的阐述、直白的说教等教学方法，势必会使学生产生厌倦情绪。因此教师在教学过程中，应根据学生的心理、生理和认知特点，用学生较喜欢、偏爱的东西，甚至用成语典故、故事、寓言等来说明政治课中的某些思想观点，使干枯、单调的教学语言变得丰富、生动，让学生在不自觉感兴趣中接受教学内容的思想观点。如在教学经济学中，用"朱门酒肉臭，路有冻死骨"形象地说明资本主义社会的两极分化，明确资本主义社会仍然是人剥削人，人压迫人的社会；用《百万英镑》、《欧也妮·葛朗台》的故事来批判资本主义社会的拜金主义。在哲学教学中，用"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"，"两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"等，让学生想象事物运动，变化、发展的生动画面，形象地阐明观点。在理想前途教育中，用《大浪淘沙》的故事，阐明青年人树立科学世界观、人生观和坚定正确的政治方向的重要性。使学生在轻松活跃的情境中，完成思想政治课教学的任务。
二、应用多种教学方法，使课堂教学生动活泼
在思想政治教学中，如果形式单调，不仅影响学生的学习兴趣，而且会直接影响教学效果。所以教学形式尽可能多样化、多层次、多角度、多方面来展开课堂教学，从而不断的吸引和调动盲生的学习积极性和主动性。在教学中，我尝试用了问答法，讨论法、辩论法、调查法、阅读法、报告法等多种方法，开展了"政治论坛"、"时事论坛"、"故事会"、"课堂辩论赛"等一系列活动，根据不同的教学内容采取相应的教学方法和手段，实施愉快教学。如课堂上的"政治论坛"，在教授完某一章的教学内容后，在学生掌握教材中思想观点基础上，教师接着提出与教学内容有关的、现实生活中学生能接触到的问题，让学生运用所学的知识和观点，进行分析、判断，并以演讲的形式，发表短评，讲出自己的看法，这样既活跃了课堂气氛，又深化了教学内容，还可以帮助后进生释疑解难。又如在教学"货币"一节时，我针对商口经济大潮中出现的"一切向钱看"、"金钱万能"的观点，结合教材中对货币要有正确态度的观点，进行了"如何看待金钱"的课堂讨论和辩论，让学生在课后写出小论文，在班上进行评奖，把较好的论文贴在班上的学习园地上。又如在教学"价值规律"一节时，我先带学生到市场上作调查，然后在课堂上提出问题：为什么市场上有的商品不同，其价格也不同？有的商品不同，其价格又相同？有的商品相同，在不同的时间、地点其价格却不一定相同？让学生展开讨论，激发他们积极思维和学习的兴趣，然后在关键时刻，揭示出价值规律的基本内容，并在学生理解的基础上，进一步揭示价值规律的表现形式，并通过例证法，说明在市场上发生价格和价值不一致的情况，主要取决于该种商品的供求关系，并与学生一起讨论，归纳证明，这种教学方法，通过讨论、辩论、撰写小论文、社会调查等多种活动，丰富了课堂教学的内容，使学生统一了思想，提高了认识和思想觉悟，并锻炼了他们分析、综合、归纳、表述、写作等多种能力，全面提高了学生的素质。
三、切合实际，变抽象为具体
"理论联系实际"，是思想政治课教学的基本原则，政治课如果不联系实际，也就丧失了灵魂，失去了生命力。空洞的理论给人远不可及的感觉，学生自然感到厌倦，联系实际，就会化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。联系实际，包括两方面的内容：社会实际和学生实际。
联系社会实际，要突出新与近，思想政治课教材和其它学科教材一样需要相对稳定，因而难免有其滞后性，照本宣科很难抓住学生，必然使课堂沉闷而毫无生气。将时代的活水注入课堂，既不拘泥于教材，又满足了学生关注异彩纷呈的大千世界的迫切需要，帮助他们释疑解惑，为他们对世界风云变幻和中国伟大变革的评说提供理论依据和科学指导，使思想政治课具有鲜明的时代感，紧扣时代的脉搏，为政治课引来源头活水，使政治课不再沉闷，而变得新鲜活跃。
学生的实际包括整体实际和个性实际。整体实际是指全体学生的心理特点、知识结构、爱好兴趣和思想能力水平等等。盲生由于视力缺陷，只能靠耳闻或触摸，认识事物受空间限制，其空间想象思维能力较差。在教学中，教师要根据盲生这些特点，从实际出发组织教学。如用例证法阐述某一观点时，可以由近及远，从学生周围的人和事或平时学生容易接触到的事例，引入、逐步展开，变抽象为具体，让学生感觉到这些理论是实实在在的，与现实生活是息息相关的，这样就易于他们理解消化。
盲童学生也和普通学生一样，随着自我意识逐渐觉醒，也会注重个人价值的实现，个人追求的满足。由于社会和家庭诸多因素的影响，个性发展也存在着很大的差异性。教师根据不同学生的不同特点，有的放矢，因材施教，充分尊重每一个学生，给他们一个宽松的环境，结成融洽的师生关系，引导他们实现自我的发展。中学阶段是一个人个性发展的关键时期，重视其个性发展，对培养学生优良品质和健全的人格，将起到积极作用。如讲理想问题时，我叫每位学生先讲出自己的理想，然后针对某些学生因视力残疾自暴自弃、没有远大理想等现象和问题，我讲述了保尔·柯察金、海伦·凯勒、张海迪等残疾人的故事，激发他们锐意进取的精神。
总之，思想政治的教学，要理论联系实际，以实升华，要让学生感到所学的不是空洞的理论，是有血有肉，与现实生活息息相关，是有用的东西，不是纯理论的观点，这样才能把学生的积极性调动起来，主动参与，真正成为教学的主体。
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