|
关注聋生性道德教育 |
|
|
|
作者：代秀琴 来源：上海市第四聋校 加入时间：2005-1-14 |
摘要： 本文通过对聋生青春期性道德行为的分析，呼吁学校及家长关注聋生青春期性道德教育问题，在聋生人生的关键时期给予适时、适度、适当的指导和帮助。
关键词： 关注 聋生 性道德
一、问题提出
世界卫生组织(WHO)把青春期的年龄范围界定为10岁--20岁(5)。目前九年一贯制聋校中有三分之二的聋生从年龄上看已进入青春期。随着生理的迅速发育，第二性征的出现，聋生的性意识逐渐觉醒，产生了对“性”问题的探究欲望和浓厚的兴趣，有了不同程度的性冲动和性行为表现。在对待“性”问题上聋生因语言缺陷而不能把握分寸，缺少理智，缺少礼貌和修养，常常表现出本能的冲动，挑逗骚扰异性，甚至造成生理或心理上的伤害，又形成了聋生性道德规范上的缺陷。对聋生进行适时、适度、适当的青春期性道德教育，养成良好的青春期性道德行为习惯，是促进聋生遵守道德规范和完善人格的重要环节。
二、成因分析
（一）聋生听觉语言缺陷影响其性道德认识的提升
道德认识是对人的行为的是非、善恶的理解和评价。道德认识形成的过程，是不断实践、不断深化的过程。聋生观察道德现象，了解道德关系时缺少听觉的参与，在他们头脑中产生的道德表象和积累的道德经验中，相应地缺少了听觉表象和听觉经验，他们获得的感性的道德认识往往是不全面或不丰富的(1)。听觉障碍妨碍聋生学习道德知识和形成理性的道德认识(1)。理性认识上的缺陷，既表现在他们学习道德知识上存在的困难，又表现在他们理解和运用道德知识上容易出现偏差。有些聋生为满足对女孩子的好奇和冲动感，就可以去触摸，掀起她的裙子，他们认为，女孩子没有受伤流血就不是侵犯。语言缺陷导致聋生理性道德认识水平低于其生理发育水平，容易在性道德行为上举止失当，性心理扭曲、变形，出现不良倾向。
（二）聋生性意识发展趋前，而性教育滞后带来成长困扰
调查表明：聋生与正常学生一样，具有性生理、性心理发展前倾的趋势，然而就聋生现阶段的语言发展水平、性道德认识水平还不能使他们正确认识自身性的发育，不具备按照社会规范要求进行异性交往的认识能力，不能形成健康的性观念及其积极的态度。由于聋校比较偏重于聋生文化知识的学习，重视语言缺陷的补偿，忽视了在聋生成长中青春期的性教育。
聋生科学的性知识十分贫乏，与身心发展不相吻合。学校领导和老师并非不想关心聋生青春期性心理、性道德的发展，而是苦于缺少这方面的学识与训练，特别缺乏有关性心理知识的辅导方法。没有师长们及时适当的正确的教育引导与帮助，以致于聋生对自己的身心变化感到惘然，在性的发育和性爱萌发时，如何对待自己，对待他人，对待社会把握不住该怎么处理，不知道如何调节性的需要和社会规范等，引发了性冲动的不能控制，恣意发展，导致性道德表现上为人的生物性的自然本能，发生了偏离社会规范的性道德行为。
（三）大众媒体对聋生性道德认识的负面影响
大众媒体数量多、手段新、速度快，打破了聋生封闭的生活成长环境。电影、电视、录像、广告、漫画书、卡通书籍等，因其直观性、生动性更为聋生所喜爱。这些传播媒介对聋生生理、心理发展方面具有特殊的作用，是一种具有特殊吸引力的社会信息，是对聋生性行为和性意识影响最大的外界因素。由于文化知识、语言理解水平严重滞后及经验、阅历和意识的限制，不能对大众传媒中表现的复杂的现象加以分析做出准确的判断和正确的取舍选择。受不良性刺激的影响和渗透，使有些聋生在与性有关的生活态度上，表现出了极差的状态和相当低水平的尊重、责任感和自制力。
三、教育建议
养成良好的性道德行为习惯，是性道德培养的出发点和归宿。看一个人的性道德认识是否正确，性道德情感是否健康，主要是看他的性道德行为习惯是否文明。目前聋生青春期性道德行为中赤裸裸的自然本能的表现离人类社会所特有的文明要求有很大的距离，进行青春期性教育及良好的性道德行为训练已刻不容缓，应给予特别的关注。
（一）寓性道德教育于学校德育、心理辅导工作之中
学校德育是对学生进行学习做人的教育，做自尊自爱、自立自强、正直高尚、残而有为的人，这是聋校对聋生的培养目标。聋生性道德行为习惯的表现也是其人品人格的外在表现。通过法制教育、纪律教育、集体主义教育、文明礼貌教育、关爱他人教育和十四岁仪式教育等德育系列教育活动培养和提升聋生的道德认识及道德情感，让聋生懂得社会道德规范的要求，养成关心、照顾小同学和女同学的行为习惯，文明待人，不说粗话脏话，穿着整洁大方，男女同学交往时举止端庄得体等。尤其是在行为规范训练中指导和训练聋生与异性同学交往时学习运用理智使自己的语言、体态、目光、行为等表现得恰如其意，恰如其分，把握住情感渲泻的分寸。从而懂得什么是美，什么是丑，怎样的行为是高尚高雅的，怎样的行为是低级庸俗的。
聋生青春期道德教育应是学校心理辅导工作的重要内容。聋生在生理、心理成长发育中所产生的困惑和探究，多是通过情绪和情感渲泻表现出来。因聋生的情绪、情感表现一般比较低级简单，且冲动外露，生理、生物性强，容易被鄙视、被嘲讽，或受到打击和孤立，因而产生过份的羞耻愧疚而自卑、孤僻，或放纵任性而心灵麻痹冷漠。心理辅导和训练通过比较亲切、温馨、友爱、理智的指点和沟通疏导，排解困扰，给聋生特别的心理关照，保护聋生内心的纯洁激情，引导聋生的道德感由“直觉的情感体验和与具体道德形象相联系的情感体验”向“意识到道德理论的情感体验”方面发展。使聋生的性道德行为习惯的养成教育有了高尚、积极的心理认同。
（二）寓性道德教育于语言学习和丰富活动之中
聋生因基本或完全不能获得听觉方面的信息，所以不论正确的还是错误的道德思想都听得少，因此导致道德认识单纯，分析问题简单的缺陷。组织和指导聋生参加丰富多彩的课余活动，让聋生在活动中学习理解、关心、尊重，学习文明礼仪，把握交往分寸。尤其是组织聋生参加与同龄的正常学生交往的活动，让聋生了解聋人群体之外的同龄人，他们的精神风貌，情趣格调，气质修养以及情感表达和情绪渲泻的方式，认识自身这方面的不足。活动要有针对性，有计划、有组织、有步骤，做好充分的准备。如教师在活动之前做好引导，提出具体详尽的规范要求，有必要的还要进行操练；活动中注意指导和关照，在生动的、具体的、典型的生活细节中，积累情感体验的经验，理解和认识道德行为规范的要求；活动后要与聋生进行沟通交流，对感性的情感体验进行理智的分析评价，加深对道德理论的理解，促使聋生的道德行为走向理智和规范。整个活动，要溶聋生的语言学习于其中，丰富多彩的活动不仅使聋生增长知识，增加交往，陶冶情操，丰富情感，而活动机会的增多，学习语言、运用语言进行锻炼的机会也就越多，聋生的语言能力在语言锻炼和运用中得到提高，也促进了聋生的性道德认识的提高和良好的性道德行为习惯的养成。
（三）寓性道德教育要于家庭教育密切配合之中
学校实施性道德教育，要与家庭教育密切配合。听力障碍和语言缺陷，限制了聋生与家长在青春期教育和道德行为养成上的深层次的沟通、理解。教师要尽可能与家长交流，因为学校的性教育不可能包办代替家长的教育角色。聋生自出生以来在家庭中不知不觉地接受的各种影响和教育，是学校教育必须了解和参考的背景资料。学校应通过家长学校、家长会、家访等形式，为家长们举办讲座、座谈、参加活动等指导家长学习青春期性教育知识，学习帮助指导孩子的方式方法。家校同步，使教育和行为习惯的养成取得较好的效果。
养成良好的性道德行为习惯，是青春期性教育的重要内容。这不仅是性知识的教育，更是身心健康的教育和人格品性的教育。国内外的大量研究证明，等到孩子青春期过后，再去灌输知识，改变行为和塑造人格，是极其困难的，适时、适度、适量的对聋生进行青春期性教育的指导和帮助应是学校和家庭共同的责任(4)。
让聋生“学会爱人，学会懂得爱情，学会做一个幸福的人--这就是要学会尊重自己，就是要学会人类的美德。”（马卡连柯《父母必读》）提高性道德认识水平，发展健康的性情感，养成良好的性道德行为习惯，聋生的青春会有精彩，生活和生命会有质量。
参考文献：
（1）张宁生《听觉障碍儿童的心理与教育》 1995年 华厦出版社
（2）姚佩宽《青春期教育的实施》 1997年 上海教育出版社
（3）姚佩宽《青春期教育调查报告》 1990年 学林出版社
（4）青少年性健康教育信息中心主办《青春期教育通讯》 2000年1--5期
（5）上海市中小学专题教育读本--健康教育 《青春期常识》（试用本）
1997年 上海人民出版社
2001年6月
（本文登载在2002年4月《上海市中小学青春期教育文集》上，获卢湾区德育论文二等奖）
代秀琴，书记兼校长，中学高级教师，任教语文学科，区学科带头人，曾获市特教先进工作者，市普教系统优秀党支部书记。
|
|
|
【参与讨论】【大 中 小】【打印】【后退】【关闭】
|
|
|
|
相关文章： |
|
| |
|
本类阅读TOP10