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充分发挥省盲人教育资源中心作用 扎实推进视障学生随班就读工作(二) |
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作者：未知 来源：中国特殊教育网 加入时间：2005-5-26 |
(三)筛查后的措施
1、资助工作
(1)教材的资助
依据29名随班就读低视力学生的筛查评估结果以及每个学生的实际需要，我们为8名学生制作了语文和数学的放大课本，并及时送到学生手中。
(2)助视器的资助
05年1月底，我中心购置了各种型号的助视器，依据筛查评估结果，为17名学生配备了适合的助视器，并有专业眼科医生进行了使用指导，助视器的配备对解决17名低视力学生的学习困难起到了重要作用。
(3)有声读物资助
为了丰富随班就读低视力学生的阅读途径，我们在为8名学生制作放大课本的同时，也为他们录制了与语文教材同步的有声教材。
2、建档工作
我们为29名随班就读低视力学生分别制作了个人档案袋，内容包括学生基本情况调查、视力障碍学生视功能评估、视力障碍学生视力情况、巡回辅导三联单、助视器登记、助视器使用须知等。
3、巡回辅导工作
(1)加强与随班就读低视力学生就读学校的校长和班主任的沟通联系，了解学生的在校情况和存在困难，建议如何督促和指导随读学生使用和保护助视器以及根据随读学生特殊需要安排坐位，就课堂教学中如何兼顾随读学生进行交流，巡访工作取得了随读学生所在学校领导和教师的大力支持，并建立了良好的联系。
(2)尽量取得随读学生家长的联系，提供就医建议、帮助家长指导孩子使用和保护助视器、介绍一些视功能训练方法、就家长对孩子的教育疑难提供一些建议等，与家长建立定期联系。
(3)巡访随读学生，与孩子谈心，了解存在的困难，帮助孩子解决因使用助视器而带来的困惑和因自己眼疾而产生的交往障碍。
4、宣传工作
(1)向学校和家长发放资源中心简介，介绍我们的工作，就随班就读进行交流和沟通，使教师和家长了解随班就读，以发挥学校和家长在低视力学生随班就读中的作用。
(2)向学校教师和家长介绍助视器的使用和保护，让教师和家长了解助视器对孩子的帮助，以督促和指导孩子使用和保护助视器。
(四)筛查结束后的感受
1、盐城市当地领导、老师、村民的热情与支持，让我们感受到了责任的重大
在盐城市八个区县的筛查过程中，我们受到了该市、县教育局和特校领导、教师的热情帮助，由于大部分学生都分布在乡村小学，考虑到我们人生地不熟，他们为我们带路，陪同我们到每一所学校。他们的敬业精神让我们非常感动，使我们对自己的工作也丝毫不敢懈怠。
还有给我们精神上莫大鼓舞的当地村民，有好几次当我们赶到村小的时候，早以过了放学时间，让我们吃惊的是不仅接受筛查检测的学生没走，校长、教师、还有一些学生都在校园里等着，包括很多村民，在他们的注视下，我们完成对每个学生的筛查检测。之后在他们的感谢声和期望的眼神中，我们离开了这些学校。事后，与同事交流，都对自己所做的工作有了更深的理解，每往前走一步，都觉得肩上的责任重—分。
印象最深的是在盐城市阜宁县一所村小的筛查工作，当时到那里已是晚上七点半了，校长、教师、学生、村民都在校园里等着，这个学校有四个孩子要接受筛查检测，最后有一名学生确定是随班就读低视力学生，陪她一起等的是她的奶奶，当老人得知我们可以帮助她的孙女时，老人流着眼泪说：“谢谢你们，都是好人啊!”所有的人都为那个女孩子可以得到帮助而高兴，都在为她向我们表示着谢意。当时我们只有—个念头，如果我们不做好这件事，就对不起这些朴实的村民给予我们的信任。
2、农村的教育、农村的学生更需要我们的关注和支持
我们在筛查过程中发现，盐城市五十三名被测学生中，有一半以上的学生从没有到医院做过检查，包括有眼疾的，也包括一些近视的学生。在我们做视力检测的时候，发现有的孩子确实有眼疾，询问病因和病史，尽从没到医院检查过，只是觉得孩子眼睛不好，是天生的，有两个孩子已经错过了最佳的治疗期。检测中也发现有的学生只是近视眼，只要到医院检查一下配一副眼镜就可以解决的问题，然而这些孩子却从没有到过医院，有的已经上了六年级，家里人不懂也没有多余的经济能力去给孩子做检查配眼睛。
在筛查过程中我们也深深感到，学校经费的短缺、农民经济的窘迫是影响农村教育、随班就读教育发展的重要因素。一些视力障碍学生，因为经济困难无法到医院治疗眼睛、检查视力，像配眼镜都那么困难，更何况是一些眼科手术。
学校因为经济困难，无法添置必要的教具、学具以及低视力学生需要的学习用具、康复器材。
3、低视力儿童需要我们更多的关注
虽然儿章低视力人数在低视力总人数中只占一小部分，但越来越多的专家认为儿童低视力应该比老年低视力受到更多的关注。儿童低视力与一般低视力患者不同，儿童身体各部(包括眼球)机能均处于生长发育阶段，任何生理方面的缺陷，尤其是视觉方面的损害，对儿童身心的健康成长将会产生深刻的影响。另外，在经济上也会给家庭及社会带来沉重负担，从“视力残疾人数”的角度来计算，视力残疾儿童所占比例大大提高。因此，如果对低视力儿童不能给予很好的照顾与安排，将会给社会增加更多的负担，并可能引起其他问题。
从本次凋研工作来看，低视力学生是可以随班就读的，不是所有的低视力学生成绩都差，只要给他们提供适宜的环境，他们将会同普通学生一样健康成长。在此次筛查中我们了解到，有的孩子由于家庭的贫困眼疾得不到治疗，甚至连眼镜都没有配；有的孩子由于老师的繁忙学习上得不到帮助，处在“随班混读”的状态，甚至被忽视、被歧视。因此，我们感觉到低视力儿童的随班就读需要更多领导的重视及教师的爱心。此外，良好的环境，包含学校和班级环境、家庭环境，对于随班就读的低视力儿童尤其重要。要使低视力儿童能健康成长，培养其健康的心理素质和坚强的意志也十分必要。因此，我们除教他们正确使用助视器及科学用眼、提供必要的学习用具外，要做的事还有很多。
(五) 下—步工作打算
1、05年4月初完成对宿迁市视障学生的筛查检测，确定随班就读对象于4月中旬开始资源支持与巡回辅导。
2、资源支持
(1)05年3月中旬，为南京市9名随班就读低视力学生配备助视器，根据需要为随读学生制作放大教材；根据盐城市四个区县的12名随班就读低视力学生的需要，制作汉字放大教材，并尽快地送到孩子手中。
(2)根据学生需要订做阅读架和购买升降台灯，帮助低视生正确用眼。
3、对已确定的29名随班就读低视力学生进行巡回辅导。
(1)继续为后确定的随班就读低视力学生制作个人档案袋。
(2)成立巡回辅导小组，分析现状，并力争根据每一名随班就读低视力学生的需要制定巡回辅导计划，由专职巡回辅导教师进行巡回辅导。
(3)设置专人电话巡访，随时帮助随班就读的师生和家长解决问题，加强与随读学生就读学校教师、家长的联系，并做好电话巡访记录，根据需要派专职巡回辅导教师深入下去。
4、完善资源中心视功能训练室的建设，尽快将对南京市随班就读低视力学生和盐城市部分急需要的随班就读低视力学生的视功能训练工作开展起来，并针对每个随读学生做好训练计划和记录。
5、利用假期集中对随班就读低视力学生就读学校的班主任和科任教师进行低视力学生随班就读专业理论的培训，使普校与特校结合起来、相互补充，更好地为随读学生服务。
6、帮助那些虽不是随班就读低视力学生却需要我们帮助的孩子。在盐城市的两次筛查中有很多学生不是我中心随班就读低视力学生，但他们需要我们的帮助。我中心不仅本着要为盲人服务的宗旨，也要扶持那些需要我们帮助的孩子有的孩我们只需要给他们配一副眼镜，就可以解决他们学习中的困难，举手之劳却可以给孩子无尽的安慰。
低视力学生随班就读的这项工作，我们刚开了个头，在各方面还不成熟。但对南京市和盐城市八十余名学生的筛查评估，已坚定了我们将这项工作坚持到底的决心，因为那些孩子需要我们的帮助。感谢省厅市局领导对我们的支持，感谢盐城市教育局、学校领导和老师对我们的帮助，感谢那些村民对我们的信任，做好这项工作、帮助那些孩子成为我
们刻不容缓的使命。
江苏省盲人教育资源中心 南京市盲人学校
执笔人：黄银美 毋俊芳
2005年3月24日
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