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怎样对残疾学生进行韧性和耐力教育？ |
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作者：李银琼 来源：四川省攀枝花市特殊教育学校 加入时间：2005-7-1 |
巴尔扎克曾经说过：世界上的事情永远没有绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才才是一块奠基石……对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。象巴尔扎克一样，许多成就事业的人都是乘着困难的逆境前进，在无数的坎坷中锻炼出坚强的韧性和持久的耐力。残疾朋友们，走上人生的旅途吧，前途虽然很远，也很暗，但是不要怕，不怕的人前面才有路。
一、界定残疾人的韧性和耐力
《辞海》对“韧”字作了这样的释义：尽管受到外力的作用但不易变形和折断，柔软而结实。用这个词汇来概括残疾人的顽强的意志品质实在是恰当不过。对于正常人而言，我们通常会说某某人具有顽强的毅力，虽然仅仅是一个词语运用上的细微差异，但包含的意义却非常深远。
二、影响残疾人韧性和耐力的相关因素
（一）残疾人的韧性与他们的自身残疾密切相关。
纵观成功的残疾人的人生经历，那是一条铺满荆棘的曲折道路。从他们出生的那一天开始，就会遭遇来自社会、旁人甚至是家庭和父母的抛弃。就因为自身的残疾，给日后的学习、工作和生活带来了巨大的精神压力。然而残疾人这个特殊的群体，他们会正确地看待自己的残疾，正视自己的残疾，身残志不残，用自己的努力和拼搏去实现自己的人生价值。因为残疾，他们大都自小就学会在逆境中磨练自己的意志。毕竟和正常人不一样了，自己就要在学习和工作中付出超过常人几倍，几十倍的努力。举个例子，如果一个正常人在做“盲人击鼓（用红领巾遮住眼睛然后手持棍子击鼓）”这个游戏的时候，你就会体会到真正残疾是个什么滋味。正是因为这样，美国著名的残疾人作家海伦凯勒才写成她的成名之作《假如给我三天光明》。与残疾人不同，正常人往往表现为在逆境中不能自拔，陷入纷繁复杂的旋涡之中，自然缺乏和残疾人难以言及的坚韧。而且正常人往往就会表现为一种惰性，毕竟我不是个残疾人吗？抱着这种观念，哪来克服困难的勇气，遇事只有气馁。
（二）残疾人是社会的弱势群体，他们的韧性和耐力与遭遇到的各种不公正的待遇有关。
在发达国家，他们的特殊教育事业已经取得了相当大的进步，然而在发展中国家，国力薄弱，尤其象我们这样一个人口大国，残疾人的教育、就业还有很长的一段路要走。这样一来，自然残疾人就会面临一些实际困难。就拿残疾人的就业来说，大家知道，在社会上举办的各种招聘会上，很多单位的招聘条件上明显地标明残疾人免谈，这无疑对残疾人是个极大的打击。如果在大街上看见几个聋哑人，人们的目光就会带着偏见和鄙视。更不要说残疾人在教育、政治、就业等方面享受和正常人同等的待遇了。国内的许多企业所看中的是解决残疾人就业政府就能给予一些税收优惠政策，他们并不是主动去帮助残疾人解决实际问题，这样的就业环境肯定不利于残疾人开展工作。在一些发达国家，一些私营企业和基金会就担负起了扶持残疾人的社会责任和义务，这样就给残疾人创造了一个相对宽松的工作和就业环境，结果他们反而在自己的工作岗位上兢兢业业，踏踏实实。不象国内的很多福利企业到最后来是走入越办效益越差，效益越差他们越不愿意来就业的困境中去。
（三）残疾人的坚韧完全是自我精神主宰自己的体现。
我们知道残疾人的自我中心主义是非常严重的。他们看来残疾不是命运的作弄，不是上苍的刻意安排，残疾的仅仅是躯体的一部分，他们拥有健全的头脑和心灵。从他们残疾的那一天开始，他们就学会把握自己的人生坐标，在艰难的跋涉中苦苦地追寻自己的理想。而在这一点上，正常人往往就差得很远。他们会利用一切社会关系和有利条件，这些都是残疾人所不具备的。所以他们和残疾人比起来，缺乏自信和自强，必然导致人生观等其他方面的观念的差异。
残疾人因为残疾，就会和正常人之间产生一道鸿沟，正常人越是鄙视他们，他们的逆反心理越明显，在这些因素的作用下，他们会以自我为中心，不去顾及正常人对他们的态度，而是默默地努力，用行动，用成绩去回报家庭，回报父母，回报社会。
（四）残疾人所表现出来的韧性和耐力完全是直面人生的态度的真实写照。
残疾人在学习、生活和工作中表现出特有的不屈不挠,顽强地和命运抗争。他们会结合自身的实际,不管外界多大的压力,他们也会坚强地面对。这就是一种精神，一种力量，在他们看来，似乎有某种动力在激励他们前进。而正常人在遭遇挫折的时候，往往不从自身寻找原因，把失败归结为机遇、人为等客观因素，势必就会滋生惰性。大家知道贝多芬的很多名曲是在失去听力的情况下写成的，如果按照常人的思维，他当时完全可以养尊处优呀，然而在双重残疾的打击下，他没有消沉，而是更加努力地完成他的力作，这种精神不得不让人佩服。
（五）残疾人的坚韧与他们自身的心理品质有着剪不断的联系。
尽管他们残疾了躯体的某一部分，然而他们和正常人截然不同的就是他们的心理品质，他们残疾不失志，处处表现为生活的强者。有的时候虽然会滋长自卑，但他们会清楚地认清自己的劣势和长处，及时地把自卑转化为奋斗的动力，沿着理想的道路勇敢地向前攀登。在这些心理品质当中，不得不说到自信、自强、自尊，这三个“自”代表了残疾人共有的心理品质。正是在这些心理品质的影响下，他们学会了磨练自己的意志，坚强自己的韧性和耐力，并把它们运用到自己的学习和工作中去，用辛勤的双手去描绘自己美好的前途。
三、培养残疾人的韧性和耐力
（一）利用学校系统的教育资源影响他们。
公元前500多年，那时候人们还把残疾人视为社会的包袱，家庭则把他们看作是上苍的有意作弄，于是他们的命运是相当悲惨的，有的生下来就遭到杀戮。随着社会的进步和发展，残疾人的教育越来越受到重视，于是学校教育出现了。系统的学校教育对他们的成长起着巨大的推动作用。学校教育具有既定的目标、要求，并采用规定的教材，按照教学大纲的要求去对残疾学生实施正规的教育。在学校教育教学过程中，残疾学生除了接受知识以外，更重要的他们学会了自尊、自信、自强的精神，学会了做人的道理，并在学校学得一技之长，为自己立足于社会奠定了基础。就拿学生的意志品质来说，有的残疾学生入学的时候年龄很小，然而经过几年学校教育，他们的变化相当显著。
（二）创设情景培养残疾人的韧性和耐力
1、在登山、蹦极、攀沿登活动中锻炼他们。在现实生活中，有可能残疾人遇到的困难比学校的大得多，因此教育工作者应该尽可能地利用一些创设地情景来影响残疾人，不要仅仅局限于学校有限的资源和条件。比如开展一些登山、蹦极、攀沿等等这样地活动，首先这些活动要求他们在各种压力下去克服各种困难。我们经常在电视上看见，一些朋友在蹦极的时候，开始还觉得没有什么，但一旦系上保险绳，他们就有些畏缩了，这个时候怎么办？心理压力增加，但最终还是要勇敢地和心理挑战，和大自然挑战。再比如说攀沿，别认为系着保险绳就显得很轻松，其实，只有当你真正登上第一步开始的那一刹那，你就会发现，原来每一件事情都是不容易的，如果还有时间限制的话，那难度就更大了。
另外我们还可以适当地创设一些环境帮助残疾人磨练自己地韧性和耐力。大家知道，在地面上作立定跳远，你一定都跳得不错，但是如果我们把地面这个起跳面搬到空中，也就是说，在空中搭建两个架子，然后要求残疾人从这边跳到那边，（当然为了保险起见会系上保险绳），你开始也许会觉得并不太难吧，可如果你实际去体会一下，还是需要些勇气的。
2、在军事化的训练中磨练残疾人。我还记得成为一名军人，尤其能成为一名军官是我的梦想，军营是个锻炼人的地方，正是因为这个原因，如今的很多高校在新生入学的时候，都会举行为期一个月的军训，经过这一个月的集训，结束的时候感受那是相当深刻的。因此我建议特殊教育学校也应该和当地的军营紧密配合，结合残疾人的实际，开展一些针对性较强的活动，在他们的配合下共同促进残疾人耐力和韧性的培养。比如可以搞一些器材训练，耐力训练，让他们从军人身上学到特有的坚韧和顽强。
3、收听收看一些残疾人成功的事例的相关报道。虽然我们也不反对用正常人作为他们学习的榜样，但毕竟残疾人和正常人之间客观上存在着很多差异，因此，只有选取他们中成功的真实事例来说服教育他们，作用才更明显。这方面的事例就太多太多，比如郑荣臣、和志刚等等，在这些残疾人身上，有他们的闪光点，我们要善于挖掘，并将他们的实际情况进行比较，别人也是残疾人，然而经过他们的不懈努力，今天他们成功了，这是奋斗的结果。有些残疾人奋斗的历程是相当艰辛的，正常人看完很多都泪流满面，自然对残疾人更能起到有力的鞭策作用。就象一些英雄事迹报告一样，现场感受真的很受教育，有的时候感觉听完一场英雄事迹报告会比什么都受感动。这种教育比教师在课堂上讲100遍你们要怎样，要怎样还好得多。因为他们发自内心低震撼了。中央电视二台有个栏目《创业》，我建议可以组织他们收看，和他们一样，很多的创业者当初都是举步为艰的，然而他们勇于和命运抗争，最后他们胜利了。残疾人就是要学习这种精神，在自己的学习、生活和工作中坚持这种精神，只要努力就能成功，就象古语道：“世上无难事，只怕有心人”，的确是这样
总的来说，残疾人的教育工作不仅烦琐，而且难度极大。作为广大的特殊教育工作者，我们要着眼残疾人的长远发展，采取多种措施，促使他们培养坚韧的毅力和持之以恒的耐力，进而培养他们自尊、自信、自强，用努力，用志气去创造自己美好的明天！
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