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关于提高聋生交往能力的几点看法 |
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作者：陈利萍 来源：苏州市吴中区聋哑学校 加入时间：2006-3-10 |
内容摘要：交往是人的心理需要，也是学生社会化的需要。从聋生目前的交往情况来看还存在着很多问题，诸如：交往能力差，交往方式不正确等。故指导聋生交往这一点很重要。据此，教育者就应该重视指导聋生交往的内容、途径和方法，使聋生逐步掌握交往技巧，形成良好的交往能力，成为合格的新世纪公民。
关键词：聋生 交往能力 指导
一、交往的意义
交往是人的心理需要。心理专家指出：“人的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应”。因此，人际交往方面的心理素质被心理学家认为是心理健康的重要内容之一。
交往也是学生社会化的需要。学生面临着社会适应和社会学习的双重任务。一方面，他们必须适应学校的集体生活；另一方面，在这种适应中他们学习做人所必备的各种适应知识、技能和思想卢，形成健康的、完善的人格，从而逐步社会化。
二、目前聋生交往存在的问题
在班主任工作实践中，我感觉聋生交往存在的主要问题是：
1、交往能力较差
聋生由于听力的丧失，缺少了一条直接接受交往媒体的途径；由于语言的受阻，又缺少了一种最基本的交流方式，故聋生的交往受到严重的阻碍。并且，聋生在交往中普遍表现出心理承受能力较弱，易受暗示，遇到挫折情感脆弱等缺点。
2、交往方式不正确
聋生由于受到外界的影响，常出现一些不正确的交往方式。主要表现为少数聋生交往中功利心强，通过钱物或请吃请喝，形成某种不健康的小团体；或者讲义气，认为这才是“铁哥们”等。
三、指导聋生交往
1、 指导聋生交往的重要性
我认为在大力实施素质教育的今天，教师应重视对学生交往的指导，从而扬正纠偏，使学生在交往中既能“悦纳”别人，又能被同伴“悦纳”，逐步与同伴建立健康良好的关系。在这种双向的“悦纳”中，每个学生都会对身边的事物保持持久的兴趣和信心，获得强有力的发展力量，因此，指导聋生交往对培养自食其力的劳动者，培养适应新世纪社会生活的一代具有重要的意义。
2、 指导聋生交往的内容
在指导聋生与同伴交往中教育他们牢记四个字：“诚”、“谦”、“宽”、“信”。“诚”，一指人要真诚和善，要用“心”和同学相处，善于发现并真诚地赞赏同学的优点；二指尊重伙伴，以诚恳的态度、委婉的方式指出伙伴需要改进和注意的地方；三指关心体贴同伴，当同伴遇到困难时，要诚心诚意地帮助他排忧解难。“谦”，一指谦恭礼让，以春天般的笑容对待伙伴，即使训勉他人，也不要摆出一幅居高临下的姿态；二指谦虚谨慎，不傲慢地炫耀自己以“压倒”别人，能虚心地接受他人建议和善意的批评。“宽”，指宽厚、豁达大度。在交往中不嫉妒同学的专长和成绩，不计较一些小是小非。与同伴交往发生矛盾时，做到“宽以待人，严以律己”，以“角色转换法”使自己多替对方着想，多审视自身的不足和错误，从而“化干戈为玉帛”。“信”，指言而有信。对自己能力范围外的事情不轻易许诺，一旦许诺，则应尽力实现诺言，做一个讲信用的人这样才能赢得同伴的尊重。
1、 指导聋生进行交往的途径和方法
（1）按指导对象可分为个别指导和集体指导
个体指导的对象是某个学生，或指给存在严重交往障碍的学生开“小灶”，帮助他认识与同伴交往的重要性，教给他必要的交往常识，激发并强化他与同学交往的兴趣和热情。
集体指导的对象是某一部分甚至全班学生，是对班级学生交往中带有普遍现象的偏差行为。
（2）指导的方式可分为上指导课、情境教育法、活动指导法等形式。
指导课是指通过讲座、上课等形式让学生了解各种错误交往的危害，知道怎样纠正错误，学习正确、健康地与同伴交往，使学生在思想上警钟长鸣，在行为上获得指导。
“情境教育”是为学生创造一种矛盾斗争的情境，使他在矛盾斗争中得到自我教育，如对班上一位“事不关己，高高挂起”的学生，我就让他做班级的“小管家”，使他在“管物→管事→管人”的过程中进行思想上的自我矛盾斗争，从而逐步克服同学交往中的行为缺陷。
“活动指导法”指针对班级现状，开展生动活泼的活动，使学生在活动中强化文明、健康交往的意识，巩固正确交往的行为。如“过个有意义的生日”这一活动的开展，学生知道了如何用心表达对朋友的祝福，也懂得怎样体会朋友的祝愿，同时也受到了勤俭节约的思想教育。
此外还有教师示范、情感教育法等交往指导的方法、途径。无论采用什么方式，都应及时总结，对有进步的学生予以表扬，同时指出同学交往中存在的问题和缺陷，提出同学间交往的新要求，使聋生逐渐掌握交往技巧，形成良好的交往能力，成为合格的新世纪公民。
（获苏州市特殊教育论文评比二等奖）
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