浅谈

    众所周知，学生就要认真写作业。对这个再简单不过的问题，为什么会被一而再、再而三地提出呢？原因就在于学生在写作过程中存在的问题已到了非说不可，非管不行的地步。在此，我想就这一问题谈谈自己的一些看法。
    第一，教师布置的作业要从“量”的增加转移到“质”的训练上。在以往的教学中过分强调量的积累，一个字写十几遍甚至几十遍，这种机械的重复，只会使学生产生厌学的心理。我曾经作过调查，对“你喜欢写作业吗？”这一项，绝大部分学生都选“否”这一项。可见机械的重复给学生造成的负面效应。小学生为了完成作业，不得不求快，哪里顾得上思考，更谈不上认真写了。由此可见，减少作业量，改变作业的类型尤为重要。多给学生一些需经过思考才能做出来的题目；既能培养学生思考的习惯，又能提高学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，而且要认真地学。学生对待作业态度的转变也体现出素质教育的优越性。
    第二，教师要重视身教。我们知道小学生的模仿能力很强，教师的一举一动，一笑一颦，都会对学生产生极深刻的影响。教师书写的认真与否，直接影响学生作业的质量。有许多字写得漂亮、规范的教师，所教的学生的字不论是字体，还是规范方面，都和他（她）的很相似；反之，一个教师的字写得了了草草，我们无法要求他所教学生的作业做得认认真真。这就要求教师要处处严格要求自己，做学生的好榜样，不但板书认真工整，而且要在作业批改上合乎规范。身教胜于言教，只要教师认真负责，相信学生的作业将会比以前有一个质的飞跃。
    第三，要认真地培养学生良好的学习习惯。好的习惯受益终生，学生在作业中一但养成不良习惯，在其它方面同样也会出现问题。因此，教师要培养学生做作业的认真习惯。不仅要注意学生作业的认真与否，还要注意作业的过程是否规范，不要被作业的表面现象所迷惑，也不要为学生一次作业做得认真及时而欣喜若狂。因为我们从中并不知学生书写的姿势是否端正，笔画顺序是否规范，作业是否独立完成。因此，在平时的教学中，要重视学生作业的全过程，帮助学生克服作业中存在的问题，循循善诱，晓之以理，逐步培养认真的习惯，提高课堂教学效果。